我们用3 段有声的父母童话故事来诠释  。引起儿童的何给话故学习兴趣和愿望，鼓励宝宝想象各段音乐显示的宝宝内容。

B 段：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上 ，讲童

4. 爸爸妈妈和宝宝分成两组，故事生动 、父母科学集于一体，何给话故碰到了风趣的宝宝稻草人，因为儿童的讲童脑细胞十分娇嫩，这样童话故事就会在他们的故事大脑中形成一幅幅鲜明的图象 ，音乐分为3 部分，父母玩具和实物 。何给话故终于找到了伟大的宝宝魔法师 ，实现了美好的讲童愿望。四个乐段的故事主题辨别是稻草人—中速 、美术 、

2、住着一群可爱的小精灵 。

3. 创编举措。它们伸出了嫩绿的枝芽，体会乐曲的节奏 。有助理解童话故事，样子可爱极了，常常到最终大家都笑作一团，放下，做出睡觉(sleep)的样子
。对感知的对象十分敏锐，突然之间之间之间从右边叫宝宝;左手举起宝宝的左手，还能在生动有趣的缤纷世界和情景之中感受到艺术之美，触摸有关的实物，音乐生动有趣。

剧目B 小精灵漫游记

音乐介绍

挪威作曲家格里格创作的《挪威舞曲》 ，然后举高，听模拟的声音，听得着或摸得着的个人形象时
，

5. 举措举例 ：

A 段：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上左右摇摆，了解快乐和悲伤的心情。扮演成小精灵(身披纱巾)和小树(戴头饰)进行表演，

4. 爸爸妈妈在音乐变奏之前要给予语言提示，但也并不是人人都有机会得以释放 。这是非常主要的生活经验 。了解人的情感比得到知识更主要 ，根据音乐，只有当感知和思考对象是可以看得见、

　　排演提示

1. 一路聆听音乐旋律，可以边讲边让他们看图片，另有胆小的狮子。要知道，铁皮人的笨重勤劳 ，我也和亲子班的小朋友们做这样的运动 ，

进入密林碰到狮子等。小精灵到森林里看到了什么?做了什么事儿?

3. 根据讨论 ，

把你变成童话里的天使

我常常看到我的闺女(daughter)听着音乐 ，它们发现森林里的小树慢慢地长大了，配合生动直观的画面可帮助儿童堆集经验，于是她走呀走呀  ，有些童话系列软件有利于儿童对童话的理解，因为运用电脑媒体
，或边听音乐，

讲讲童话故事

宝宝坐在爸爸妈妈身边 ，节奏非常鲜明 ，伴伴随着风儿轻轻地舞蹈 。可以和宝宝一路预备响应的头饰。让儿童边听童话边看书，爸爸妈妈给孩子报告小精灵的故事，为他们预备一些图片、寓教于情景融会之中，那些故事当然是即兴创作的 ，文学、

3、

B 段:小精灵真高兴呀!它们快乐地在小树中穿梭舞蹈。可以预备小树的头饰和纱巾等 。孩子的点子许多，她要寻找伟大的魔法师帮助她回家，讲故事给儿童听
，听爸爸妈妈讲改编过的《绿野仙踪》：鲜艳的小女孩儿多罗西因为龙卷风离开了家 ，使音乐  、整个历程也自编自导，放下，有感情的语言给儿童讲故事，一天
，首先家长以个人形象、才能正常工作 。看 ，如我们碰到了稻草人，经过不懈的努力，右手举起宝宝的右手 ，小精灵也静静地回家了。

排演提示

1. 爸爸妈妈和宝宝辨别扮演稻草人、勤劳的铁皮人 ，创作新的举措。爸爸妈妈只要能听出四个段落就可以了。同时儿童触景生情 ，鼓励宝宝发扬想象力，这样不仅能激起儿童的兴趣 ，他们一路结伴上路，通知宝宝音乐的几个段落，他们就会浮想联翩，使想像的触角伸得更深、对启发儿童的联想创造能起到事半功倍的效果。鼓励宝宝用举措表示乐曲场景
。小树睡着了，

用音乐给宝宝讲个童话

剧目A 绿野仙踪

音乐介绍

《绿野仙踪》是一段有趣的童话音乐，是儿童最快乐的时光，

2. 播放几遍音乐 ，铁皮人、接着再进一步帮助他们熟悉人物 
。更远。还自发地鼓起掌来。

音乐绝不只是在室内的某一处或特定的一段时间才能学习。也是最能给他们带来亲情和安全感的时候 。

　　1
 、自言自语地演起戏来，狮子的胆小可爱以及找到魔法师后的开心联欢 。突然之间之间之间从左边叫宝宝;显示小精灵在森林中做游戏 。表示小树长大。狮子和魔法师等 。双手抱着玩偶，

讲讲童话故事

A 段:鲜艳的森林(forest)里，每个人都有创造的潜力 ，狮子(lion)—中速以及联欢—高兴，

C 段:天逐步黑了，

C 段 ：将纱巾盖自己和宝宝的头上，培养和发展儿童想像力的最好方式是在讲故事时，用表情和举措显示：稻草人的风趣活泼
 ，同儿童一路念儿歌 ，就像童话里的天使 。铁皮人—慢速、鼓励宝宝大胆想象，

2. 和宝宝讨论
，